Para el Profesor
GUÍA DEL PROYECTO
Desarrolladas bajo los parámetros de calidad que siempre han reconocido a Editorial Everest.
COMPETENCIAS CLAVE
Desarrollo de las competencias clave específicas para cada proyecto. Trabajo de la competencia emocional
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Con el desarrollo de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ofrecemos a los alumnos un aprendizaje más eficaz adaptado a las diferentes formas de pensar y de aprender.
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RECURSOS ADICIONALES
MAPAS CONCEPTUALES
BANCO DE RECURSOS
PÁGINAS DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
JUEGOS
FICHAS FOTOCOPIABLES
Inteligencia
MUSICAL
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
La capacidad para discriminar sonidos, escuchar música, seguir ritmos, etc., se estimula en este proyecto a través de las canciones del «Banco de recursos», y la audición del fragmento de música clásica Las cuatro estaciones: El verano, de A. Vivaldi.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
A lo largo del proyecto, facilitamos el desarrollo de la autonomía de los niños planteando experiencias que podrán poner en práctica más allá del aula. Con el carné del investigador favorecemos el desarrollo del autoconcepto, reflexionamos sobre los beneficios y perjuicios del sol para la propia salud, identifican el sentimiento del miedo y en el apartado “¿Qué hemos aprendido sobre el desierto?” les ayudaremos a valorar sus logros.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
Se realizan numerosas propuestas para el trabajo cooperativo, juegos que favorecen la relación entre los niños y niñas o desarrollan habilidades sociales.
INTELIGENCIA
NATURALISTA
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
La capacidad de observar y comprender el mundo natural lo llevamos a cabo mediante actividades que ponen en práctica la observación, experimentación y manipulación de elementos y/o fenómenos naturales. En este proyecto, a través de la experimentación con la luz y la sombra, la reflexión sobre la importancia del sol para los seres vivos, las salidas al patio para percibir las características del sol (luz y temperatura) o de conocer cómo se produce el fenómeno del arcoíris.
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
El proyecto estimula el lenguaje oral y escrito proponiendo el manejo de diversos soportes en la “Fase 4. Buscar información”, comenzando con el correo electrónico del protagonista. A través del «Banco de recursos», con adivinanzas, poemas, cuentos, etc. Con la observación y comentario de la lámina mural. En las fichas se sugiere la escritura de palabras y su análisis, atendiendo al nivel de los alumnos, y el trabajo sobre vocabulario propio del tema del proyecto. En la «Asamblea», se comparten ideas, se expresan opiniones, se plantean preguntas... Todas estas acciones, imprescindibles en el desarrollo del proyecto, ayudarán a favorecer esta inteligencia. Con el apartado «English», se iniciarán en el aprendizaje de una segunda lengua.
INTELIGENCIA
VISOESPACIAL
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
La capacidad para percibir el entorno y los objetos, desde diferentes perspectivas, y la facultad para organizar el espacio son habilidades que se desarrollan a lo largo del proyecto a través de actividades como la realización del mapa conceptual, el mural sobre el ciclo del agua, los numerosos experimentos con agua sobre el color, sabor, flotabilidad, etc., la utilización de las TIC en la búsqueda de información o visionado de imágenes y documentales, la utilización de la cámara de fotos y el análisis y elaboración de obras pictóricas.
INTELIGENCIA
CINÉTICO-CORPORAL
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
Se potencia el desarrollo del control de los movimientos del propio cuerpo y de los objetos en los juegos que implican actividades motrices, dramatizaciones, danzas y relajaciones, como la realización de un teatro de sombras y la elaboración de una marioneta del sol.
INTELIGENCIA
LÓGICO-MATEMÁTICA
(Inteligencias múltiples adaptadas a cada proyecto)
Con la puesta en práctica de este proyecto los alumnos buscarán y relacionarán información, además aprenderán a organizar y plasmar los conocimientos sobre la luz que vayan adquiriendo. Aprenderán a plantearse preguntas fomentando su innata curiosidad, a plantear hipótesis y sacar conclusiones tras realizar los experimentos, y a resolver situaciones lógicas.
Asimismo, se hacen propuestas de actividades en las que los niños deberán contar, clasificar, ordenar secuencias temporales, medir, comparar, identificar semejanzas y diferencias, etc., respondiendo a determinadas finalidades.